قادة فرق التقييم الذاتي

ادارة بركة السبع التعليمية

مدرسة ناصر الاعدادية بهورين

برنامج الامتياز المدرسي

فرق عمل التقييم الذاتي

يكلف كل من الآتي اسمائهم بالعمل كقادة فرق عمل التقييم الذاتي:

المجال الرئيسي

المجال الفرعي

قائد الفريق

الوظيفة

التوقيع

القدرة المؤسسية

الرؤية والرسالة

عزة يوسف رحمة

اخصائي ثان علوم

القيادة والحوكمة

هانم رزق

وكيل

الموارد المادية والبشرية

عزة صادق

وكيل

المشاركة المجتمعية

محمد سعد النجار

م. رياضيات

توكيد الجودة والمساءلة

نداهم النجار

وكيل

الفعالية التعليمية

المعلم

فتحي عريشة

وكيل

المتعلم

فاطمة أحمد يوسف

وكيل

المنهج

محمود النجار

وكيل

المناخ المدرسي

أحمد نوار

م . أ تربية زراعية

مدير المدرسة

نصار سليمان نصار

تقرير التقييم الذاتي

مقــــدمة

التقييم الذاتي هو عملية فحص وقياس لأداء المؤسسة من خلال دراسة ومقارنة ما يتم التخطيط له، وما تم القيام به من اعمال، وما تم انجازه والوصول له.

ويهدف التقييم إلى زيادة المعرفة بوضع المؤسسة وأدائها، وتحديد نقاط قوتها والبناء عليها، وتحديد نقاط ضعفها لمعالجتها او تجاوزها.

ويساعد التقييم المؤسسة في التعرف على ما يلي:

الجدوى: حيث أن التقييم يوضح للمؤسسة فيما إذا كانت الجهود المبذولة تتناسب مع نتائج العمل

الفعالية: حيث أن التقييم يوضح للمؤسسة فيما إذا كانت الجهود المبذولة تم انجازها وإدارتها بالطريقة الصحيحة

التأثير: حيث أن التقييم يوضح للمؤسسة فيما إذا كانت أعمالها حققت النتيجة المرجوة منها وأحدثت التغيير المتوقع منها في المجتمع

ومن الفوائد العامة للتقييم:

يساعد المؤسسة في التعرف على الايجابيات والسلبيات وأسبابها

يساعد المؤسسة في التعرف على سبل تطوير أدائها

يساعد المؤسسة في التعرف على الحلول الممكنة للمشاكل

يساعد المؤسسة في العمل على زيادة تأثيرها في المجتمع وتطويره

خلاصة: تهتم المؤسسة بإجراء عملية التقييم للتعرف على مستوى أدائها وفعاليته ومدى تأثير خدماتها

خطوات التقييم الذاتي للمدرسة

يقصد بالتقييم الذاتي للمدرسة تلك العملية التي يتم من خلالها جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير المتكاملة للمدرسة الفعالة.

يقصد بالتقييم الذاتي للمدرسة مجموعة الخطوات الإجرائية التي يقوم بها أفراد المجتمع المدرسي لتقييم مدرستهم بأنفسهم استنادا ً إلى مرجعية المعايير القومية في المجالات المستهدفة، وذلك من خلال جمع المعلومات والبيانات عن الأداء المدرسي في الوضع الحالي ومقارنته بالمعايير القومية بهدف التعرف على: درجة التوافق بين الممارسات السائدة في المدرسة في كافة جوانب العمل المدرسي وبين المعايير في مجالاتها المختلفة. جوانب القوة والضعف في الأداء المدرسي في ضوء متطلبات الوصول إلى المعايير. ·
تحديد نقطة الإنطلاق في بناء وتنفيذ ا لخطة الإجرائية للتطوير المدرسي للوفاء بمتطلبات تحقيق المعايير.
وعادة فلابد وأن تنتهي هذه الدراسة إلى إعداد تقرير شامل عن الوضع الحالي للمدرسة يوضح:
نقاط القوة. نقاط الضعف . الفرص المتاحة. التهديدات والمعوقات.
خطوات عملية التقويم الذاتي للمدرسة:

تسير عملية التقويم الذاتي للمدرسة وفق تتابع مجموعة الخطوات التالية:

1. تشكيل فريق قيادة الدراسة ومتابعة العمل فيها؛

2. تخطيط الدراسة؛

أعدت أ/ نجاة حمود ناظرة المدرسة خطة التقييم الذاتي وتم عرضها على السادة قادة الفرق لمناقشتها ثم اتفق على أن يكون مسئول متابعة عمليات التقييم الذاتي داخل الفرق أ/ نجاة حمود.

3. تشكيل وتدريب فرق العمل المختلفة؛

تم تشكيل مجموعة من فرق العمل بحيث تخصص كل فريق في إنجاز مهمة محددة من بين المهام المختلفة لهذه العملية، ولعل أبرز هذه الفرق يتمثل فيما يلي:

- فريق الرؤية والرسالة ؛ - فريق القيادة والحوكمة المؤسسية؛

- فريق الموارد البشرية والمادية ؛ - فريق المشاركة المجتمعية؛

- فريق توكيد الجودة والمساءلة؛ - فريق المناخ التربوي؛

- فريق المنهج الدراسي؛ - فريق أداء المعلم؛

- فريق أداء المتعلم.

ثم


قامت وحدة التدريب بالمدرسة بإعداد خطة لتدريب فرق العمل على طبيعة عمل كل فريق وكان المسئول عن عملية التدريب ومتابعتها
أ/ عزة رحمة و أ/ رحاب سليمان
( مرفق خطة وحدة التدريب )

4. الاتفاق على نوعية المعلومات والبيانات المطلوبة؛

5. تجهيز أدوات جمع المعلومات؛

كان هناك العديد من الأساليب التي اعتمد عليها في جمع المعلومات والبيانات اللازمة لعملية التقييم الذاتي للمدرسة، ومن أبرز هذه الأساليب التي قمنا باستخدامها ما يلي:

1. أسلوب المقابلات؛ 2. الاستبيانات؛ 3. أسلوب الملاحظة؛

4. المسوح وقوائم الرصد؛ 6. ورشة عمل؛ 7. جلسات المناقشة والاستماع؛ 8. مراجعة وتحليل الوثائق الرسمية؛ 9. تحليل مشكلات العمل والأداء؛

6. تنفيذ خطة الدراسة والحصول على المعلومات والبيانات المطلوبة؛

وكان هناك العديد من المصادر التي تم الرجوع إليها في عملية جمع المعلومات والبيانات في إطار عملية التقييم الذاتي للمدرسة، ولعل أبرزها ما يلي:

· المصادر البشرية: وتشمل:

- المعلمون؛ - الإدارة المدرسية؛- الطلاب؛- أعضاء مجلس الأمناء؛

- أولياء الأمور؛- أفراد المجتمع المحلي للمدرسة؛- الموجهون

· الوثائق والسجلات المدرسية: وتشمل:

- سجلات حضور التلاميذ؛- محاضر الاجتماعات المدرسية المختلفة؛

- سجلات الزيارات المدرسية؛- سجلات نتائج تقييم أداء التلاميذ؛

- سجلات نتائج تقييم أداء الإدارة المدرسية والمعلمين؛- ...الخ.

وقد شارك في عملية التقييم الذاتي للمدرسة جميع أفراد المجتمع المدرسي، من معلمين وإداريين، وأعضاء مجلس الأمناء، والتلاميذ وأولياء أمورهم، وكان ذلك من خلال الحرص على استطلاع آرائهم حول الأداء المدرسي، كما يرونه في الواقع، ويتم هذا الأمر عن طريق الاستبيانات التي يتم توزيعها عليهم ومتابعتهم في استجابتهم على أسئلتها

7. المعالجة الكمية والتحليل الكيفي للمعلومات والبيانات واستخلاص الدلالات؛

أولا : مجال الرؤية والرسالة

أولا:نقاط القوة:

1- أن المدرسة كان لديها رسالة معلقة

ثانيا : نقاط الضعف :

1- أن الرؤية لم تكن معلنة وواضحة

2- أن العاملين بالمدرسة لم يكونوا على دراية تامة بها

3- أنه لم يشترك في صياغتها أي من العاملين بالمدرسة أو الطلاب أو أولياء الأمور .

4- لم تكن لدينا ثقافة الرؤية و الرسالة

ثالثا : الفرص :

1- وجود كثير من الأفكار لعاملين المدرسة لصياغة ونشر الرؤية والرسالة

رابعا : المعوقات :

2- عدم وجود ميزانية لتمويل وسائل نشر الرؤية والرسالة

ثانيا مجال توكيد الجودة:

أولا : نقاط القوة هى :

1- يوجد قيادات على قدر كبير من التدريب

2- وجود طلبة موهوبين في بعض المجالات

3- وجود مكتبة في المدرسة تنمى ثقافة كاملة لدى الطلاب

ثانيا : نقاط الضعف :

1- تسرب بعض الطلاب من المدرسة أثناء اليوم الدراسي

2- ضعف المستوى التحصيلى لدى بعض الطلاب في المواد الأساسية

3- عدم إجادة بعض العاملين بالمدرسة استخدام الحاسب الآلي

4- عدم التعاون الإيجابي بين العاملين بالمدرسة والإدارة المدرسية

5- عدم احترام المواعيد والالتزام بها من قبل بعض المعلمين

6- عدم إجادة الطلاب لاستخدام الحاسب الآلي

ثالثا : الفرص :

1- استعداد الكثير من المدرسين لعمل فصول تقوية لرفع المستوى العلمي للطلاب

2- تدعيم الدورات التدريبية للعاملين بالمدرسة واستغلال المدربين في العملية التعليمية

3- استعداد المتعلمين لاستخدام الحاسب الآلي

4- وجود وحدة تدريب مفعلة داخل المدرسة

رابعا : المعوقات :

1- نقص الأموال اللازمة لتدعيم الأجهزة وتطوير المبنى المدرسي

2- انشغال أولياء الأمور وعدم المشاركة الفعلية مع إدارة المدرسة ومتابعة مستوى الطلاب

ثالثا: مجال الموارد المادية والبشرية

أولا: نقاط القوة :

1- يوجد لدينا خطة تدريبية معتمدة للتنمية للتنمية المهنية للمعلمين

2- يوجد لدينا وحدة تدريب ويفعل دورها

3- تتعاون المدرسة مع مؤسسات المجتمع المحلى

4- يوجد بالمدرسة معامل وتفي إلى حد ما إعداد المتعلمين

5- يوجد بالمدرسة مكتبة نموذجية وبها العديد من الكتب المتنوعة التي تفي باحتياجات التعليم والمتعلمين وبها جهاز حاسب آلي

6- تتعاون المؤسسة مع المؤسسات المناظرة لسد العجز في الموارد البشرية

7- يوجد بالمكتبة كوادر مدربة على استخدام الحاسب الآلي

8- يوجد بالمدرسة لوازم صيانة دورية

9- توافر أماكن لممارسة الأنشطة في المؤسسة إلى حد ما

ثانيا: نقاط الضعف :

1- عدم توافر الموارد المادية الكافية

2- عدم وجود خطة تدريبية للأخصائيين والإداريين على الحاسب وكذلك الوكلاء

3- عدم استغلال الطاقة البشرية المتاحة الاستغلال الأمثل

4- عدم تناسب عدد دورات المياه مع عدد الطلاب

5- عدم تناسب الأثاث المدرسي مع نظام التقويم الشامل

6- عدم إتصال المكتبة بشبكة الإنترنت

7- لاتوجد بيانات متكاملة للموارد المادية والبشرية بالمؤسسة

8- لاتتوفر في المدرسة مصادر ذاتية لزيادة الموارد المادية

9- عدم وجود إمكانات لمواصفات الأمن والسلامة

10- عدم وجود موقع للمدرسة على شبكة الإنترنت

11- عدم توافر الموارد المادية للصرف على الأنشطة

ثالثا: الفرص:

1- توفير قاعدة بيانات للعاملين

2- إتاحة برامج تدريبية للأمن والسلامة مع المدرسة

3- استغلال حجرات الأنشطة الموجود كما ينبغي

4- توافر مصادر ذاتية لزيادة الموارد المادية بالمدرسة مثل تفعيل الوحدة المنتجة عن طريق عمل بعض المشاريع البسيطة التي يشترك فيها الطلاب

رابعا :مجال المتعلم

أولا : نقاط القوة :

1- وجود بعض الطلاب الفائقين علما وخلقا

2- الإيجابية بين العاملين بالمدرسة والطلاب

3- وجود شريحة طلابية يحبون الأنشطة العلمية وممارسة بعض الأنشطة الرياضية والموسيقية

4- اهتمام نماذج من الطلاب بحفظ وتلاوة القرآن الكريم والتشجيع من قبل بعض أولياء الأمور

ثانيا : نقاط الضعف:

1- التأخر الصباحي لشريحة كبيرة من الطلاب

2- التأخر الدراسي وسوف يتم تحديد النسب والأسماء بعد إجراء المسح الشامل للصفوف

3- عدم الانتباه من قبل بعض الطلاب مع المدرسين أثناء الشرح

4- السلبية واللامبالاة من بعض الطلاب لمبالغة وسائل الإعلام في مسألة عقاب الطلاب

ثالثا: الفرص :

1- إمكانية عمل برامج إذاعية متجددة مزودة بالأنشطة المحببة للطلاب لجذبهم لحضور طابور الصباح

2- إمكانية عمل مجموعات تقوية مجانية للطلاب الضعاف

3- تفعيل الأنشطة العملية وبرامج التدريب للطلاب

4- القدوة الحسنة (عمل لافتات إرشادية )

رابعا: المعوقات :

1- قدم مبنى المدرسة

2- عدم توفير التمويل للصرف على الأنشطة الصفية واللاصفية

3- عدم كفاية البرامج التدريبية لجميع العاملين بالمدرسة

4- عدم كفاية أجهزة الحاسب الآلي

خامسا : مجال المناخ المدرسي :

أولا : نقاط القوة :

1- الإيجابية من بعض المدرسين في المدرسة

2- التفاهم والترابط بين بعض الأسر

3- وجود بعض المدرسين على درجة عالية من العلم والخلق

4- وجود بعض الطلاب الفائقين والمتميزين علميا وخلقيا

5- التفاعل الجيد في الأنشطة مثل الأنشطة الرياضية والموسيقية

6- وجود وحدة منتجة تحقق أهدافها التربوية

7- وجود مكتبة نموذجية بالمدرسة

8- توفر بيئة مدرسية تحقق رؤية المدرسة ورسالتها

ثانيا : نقاط الضعف :

1- تسرب بعض الطلاب

2- السلبية واللامبالاة من بعض العاملين بالمدرسة

3- عدم التفاعل الجيد والمثمر بين إدارة المدرسة والعاملين بها

4- سوء حالة المبنى المدرسي

5- عدم توفر بعض الأجهزة والخامات في المعامل مما يؤثر على العملية التعليمية

6- عدم نظافة المدرسة مما لا يحقق جو مناسب للعملية التعليمية

7- عدم توفر الأمن والأمان في المدرسة اللذان يحققان الاستقرار

8- عدم انضباط بعض العاملين وعدم الشعور بالمسئولية

ثالثا : الفرص :

1- أن تقوم إدارة المدرسة بعمل اجتماعات مع العاملين فى المدرسة وتقريب وجهة النظر بحيث يسود التفاهم والثقة بين الطرفين

2- الإدارة المدرسية لابد وأن تكون حازمة فى بعض المواقف حتى لا يحدث تسرب أو تراخى من بعض المدرسين

3- توزيع الأدوار والعمل على كل فرد بحيث يكون كل عامل ملتزم فى عمله على أكمل وجه مراعيا الله عز وجل

4- عمل ندوات واجتماعات للطلاب لحثهم على أن المدرسة بيتهم الأول ويجب المحافظة عليه

سادسا : مجال القيادة والحوكمة :

أولا : نقاط القوة :

1- توافر المعامل اللازمة للعملية التعليمية إلى حد ما

2- توافر القوة البشرية اللازمة

3- تدعم القيادة البيئة العقلية المتحركة حول التعلم النشط

4- مكتبة متميزة ويوجد معمل أوساط

ثانيا نواحى الضعف :

1- عدم وجود شبكة الإنترنت بالمدرسة

2- التأخر الدراسي وتسرب الطلاب

3- عدم وجود مجموعات تقوية مجانية للطلاب الضعاف

4- لاتشجع القيادة على إجراء البحوث الإجرائية

5- عدم توفر الأجهزة التكنولوجية للبحوث في حجرات الدراسة

6- لاتحفز الإدارة المبادرات الإبداعية ولا يشارك ممثلين عن المتعلمين فى التخطيط للتغيير والتجديد

ثالثا : الفرص :

1- يمكن توفير مجموعات دراسية مجانية للطلاب

2- يمكن توفير شبكة الإنترنت للمدرسة

3- يمكن عمل دورات تدريبية للعاملين بالمدرسة على استخدام التكنولوجيا الحديثة

رابعا: المعوقات :

1- عدم كفاية أجهزة الحاسب الآلي

2- عدم كفاية الإمكانات المادية بالمدرسة والمشجعة على التعلم النشط

3- قدم المبنى المدرسي

سابعا : مجال المعلم :

أولا : نقاط القوة :

1- الاختبارات عادلة لجميع الصفوف لقياس مستوى الطلاب

2- الشدة والحزم جيدا في الفصل

3- لايضيع المدرس وقت الطلاب

4- الإجابة على جميع الأسئلة التي يقدمها الطلاب

ثانيا : نقاط الضعف :

1- عدم وجود روح الدعابة والود والمرح

2- عدم وجود صلة بين المدرس وأولياء الأمور

3- انشغال أولياء الأمور عن الطلاب وعدم متابعتهم

4- لا يوجد لدى المدرس الإمكانات الكافية لكي يقوم بالأداء الجيد

ثالثا الفرص :

1- وجود كوادر مدربة مهنيا على مستوى عال

رابعا : المعوقات :

1- انشغال أولياء الأمور وغياب دور الأب

2- ضعف المرتبات الذي أدى إلى انشغال المدرس بأعمال أخرى

ثامنا : فريق المشاركة المجتمعية :

أولا نقاط القوة :

1- توحد توعية صحية بالمدرسة

2- تستخدم المدرسة تكنولوجيا المعلومات والإتصالات

3- توجد مشاركة للعاملين بالمؤسسة فى التوعية الصحية فى المجتمع المحلى

4- تبتعد المدرسة عن مصادر التلوث البيئى بأنواعه

5- توجد بالمدرسة أسوار ومدخل مناسب وآمن

6- توفر المدرسة الأنشطة التربوية وتوفر لها المستلزمات والخدمات

نقاط الضعف :

1- عدم تفعيل دور المشاركة المجتمعية بالمدرسة

2- عدم مشاركة ألياء الأمور ومجلس الأمناء فى وضع خطة توعية عن أهمية المشكلة المجتمعية

3- عدم مشاركة أولياء الأمور ومجلس الأمناء فى تحقيق الجودة الشاملة

4- لا تتيح المدرسة إمكاناتها المادية (الملاعب – المكتبة – المسرح ) لإقامة أنشطة المجتمع المحلى

5- لا يوجد تعاون بين المدرسة مع المؤسسات الأخرى التعليمية في البرامج التدريبية

تاسعا : المنهج :

أولا نقاط القوة :

1- وجود رسومات توضيحية توضح الشرح في الكتاب المدرسي .

2- ترابط أجزاء المنهج في جميع المواد

3- التركيز على العناصر المهمة وتوضيح المحتوى

4-يوجد تناسب في مستوى المنهج ومستوى الطلبة
ثانيا : نق اط الضعف :

1- يوجد بعض الأخطاء المطبعية

2- كبر المحتوى الدراسي لمنهج الصف الأول الإعدادي بما لا يتماشى
مع نظم التقويم الشامل والتعلم النشط

3- عدم وجود وسائل معينة على تحقيق أهداف المنهج

ثالثا الفرص :

1- جمال وروعة موضوعات القراءة والنصوص في الصف الأول الإعدادي

2- استغلال المدرسة في تربية الأولاد على الدروس المستفادة من المنهج في مجالات الحياة المختلفة

3- الاعتماد على الكتاب المدرسي بعد أن كثرت رسوماته وأشكاله التوضيحية وصار أكثر جمالا

رابعا : المعوقات :

1- عدم تناسق موضوعات لنحو في الصف لأول الإعدادي وكثرتها

2- وجود اللامبالاة من بعض المدرسين مما يعوق العملية التعليمية

3- تسرب بعض الطلاب وعدم وجود انضباط وانتظم منهم

8. الخطوة لأخيرة لخطوات التقييم لذاتي: كتابة التقرير النهائي.

التوصيات:

o تسليم التقرير النهائي للتقييم الذاتي إلى فريق قيادة التطوير
(أ/ نجاة حمود ناظرة المدرسة )

o تشكيل فريق تحديد الأولويات حسب أولويات التطوير

شكر وتقدير

يتقدم فريق التقييم الذاتي

بالشكر والتقدير

لكل الأطراف التي تعاونت مع الفريق

لإنجاح عملية التقييم الذاتي

من
المجتمع المدرسي والمجتمع المحلي